伯克利教师：微积分课没法上了，得从小学三年级课程教起

据《华盛顿邮报》当地时间6月30日报道，由于扩招改革影响，加州大学生源素质正在迅速下降。在大一微积分入门课中，加州大学伯克利分校大量学生出现基础知识严重断层，教师不得不从小学三年级课程从头教起。

2020年春季，加州大学董事会出于“标准化考试存在不公”的顾虑，暂停将SAT、ACT成绩纳入录取考核。此举是加州大学招生改革试验的一部分，旨在扩大录取规模，让更多第一代大学生、低收入群体与少数族裔学生获得理工科教育机会。

事与愿违，取消标准化考试后，加州大学录取高度依赖高中成绩与个人文书。但多年来高中分数普遍存在虚高注水现象，AI的普及也让文书写作无法真实衡量学生独立写作与逻辑思辨能力。缺少统一量化考核标准的录取流程后，招生可信度、透明度双双下降，且更容易受到人为主观偏见干扰。

六年过去，课堂上的负面影响显著可见。加州大学圣地亚哥分校统计，入学新生数学水平低于高中标准的人数五年间暴涨近30倍，约十二分之一的学生基础仅达到初中以下水平。伯克利分校连续三年，大一微积分入门课中有两至三成学生基础知识严重断层。

有些学生连分数运算都尚未掌握，同一学期却要学习极限、导数、黎曼积分这类复杂高深的知识。如今伯克利的微积分课堂，教师不得不中途停下，重新讲解加减乘基本运算定律，例如乘法分配律(a+b)c=ac+bc。依据加州课标，这类知识点本是小学三年级授课内容。

扩招政策原本想要帮扶的群体，反倒受害最深。该政策掩盖了学生的基础短板，把问题转移到大学校园，导致基础薄弱的学生完全跟不上课程进度，深陷学习困境，基础较好的学生则因重复学习浅显内容失去听课兴趣。

近期，超过2100名加州大学理工科教职人员联名发布公开信，呼吁招生环节恢复标准化考试。随后非理工科教师也发布联名信，已有800多人签名支持。

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