【研以致用】立足需求提升人才培养质量

【研以致用】

立足需求提升人才培养质量

　　李夏

　　地方高校承担着为区域经济社会发展输送高层次人才的重要使命。主动融入地方发展大局，提升人才供给与产业发展的适配性，是高校培养人才服务地方建设的应有之义。地方高校需要立足实际、找准方向，持续深化培养改革，不断提升人才培养质量，为地方高质量发展提供有力的人才支撑和智力保障。

　　地方高校应聚焦“需求牵引、协同创新、生态重构”的改革方向，着力推进学科链、培养链、评价链深度融合的质量提升工程，加快构建与地方重点工作部署高度适配的人才培养体系。

　　优化学科生态链，实现教育链与产业链精准对接。学科专业设置是人才培养的基础。目前部分高校传统学科占比较大，而支撑地方新兴产业发展所需的学科专业培养规模偏小，难以有效满足相关领域对高层次人才的迫切需求。要建立学科动态调整机制，围绕区域重点产业和新兴领域，加强新能源、新材料、人工智能、数字经济、生物医药、生态环保等学科建设，逐步扩大培养规模，提升学科专业与地方需求的匹配度。建立“需求预警—学科评估—动态调整”机制，重点培育新材料、新能源、新装备、人工智能、集成电路、信息技术、现代农业、数字经济、生物医药、生态环保、文旅融合等学科群。在这些重点领域，省内相关高校已经率先试点，改革传统研究生培养模式，相关改革行动已初显成效。兰州大学成立西北新能源与生态创新研究院等校地校企平台，主要围绕国家“双碳”目标，在基地项目建设、生态环保、科技赋能、人才培养等领域开展全方位合作，打造能源领域创新高地和人才基地，推进相关学科交叉融合，更好地为服务国家战略和当地经济社会发展提供支撑；西北师范大学深度融入甘肃“七地一屏一通道”重大工作部署，建成绿洲资源环境等重点实验室，联合兰州新区共建大学科技园，布局新能源、人工智能等研发平台；甘肃农业大学建设“旱作农业智能装备”特色方向，推广“企业出题—师生解题—成果转化”培养模式，探索将专利转化率、技术改进效益纳入学位评价指标，在实现产学研的对接和融合上探索新路径，助推研究生培养模式的创新发展。

　　创新培养机制链，构建“政校企”协同育人新格局。产教融合是提升高层次人才实践能力的重要途径。要积极搭建校企合作平台，推动高校与行业企业共建联合培养基地，促进人才培养与产业需求紧密对接。要聚焦甘肃优势核心资源，依托兰白国家自主创新示范区，探索在地方龙头企业设立“卓越工程师学院”，推行“双导师组+项目制”培养模式。同时，积极引进AI技术，建立“智慧研管系统”，实现课程学习、科研实践、学位论文全流程数字化管理，推动学术研究落地落实，真正服务于经济社会发展的现实需求。借鉴其他地方产业孵化基地的运营模式，开发“甘肃省研究生创新创业孵化基地”，设立专项基金支持成果转化。同时，建立“专利申请前评估制度”，对市场前景良好的专利实行“研发团队—企业—学校”三方共有模式，激励企业和学校加强配合，共享科研成果转化的经济效益。

　　完善服务保障链，建立多元化评价体系。评价标准对人才培养具有重要导向作用。要建立多元化评价体系，综合设置技术创新性、社会效益性、成果转化性、学术规范性等维度，全面衡量人才培养质量，注重考察人才解决实际问题的能力和对经济社会发展的贡献。同时，探索建立弹性管理制度，在保障基础研究连续性的同时，为应用研究和技术创新提供更加灵活的空间，促进学术研究与实践应用良性互动，使人才培养更好适应产业发展实际需求。引导和鼓励高层次人才在地方就业创业，是提升人才留存率、增强地方发展活力的重要途径。要完善就业创业支持政策，加大岗位供给和项目对接力度，为人才提供更多发展平台和成长空间。搭建创新创业孵化平台，设立专项基金支持成果转化，建立科研成果共享机制，优化人才发展环境，在职称评聘、项目申报、薪酬待遇等方面给予适当倾斜，激发人才在地方创新创业的积极性，增强高层次人才服务地方发展的内生动力，形成人才集聚与地方发展相互促进的良性循环。

作者单位：西北师范大学

责任编辑：杨晨雨