以人民为中心：优化老年教育公共服务供给的思政维度

（来源：邯郸日报）

转自：邯郸日报

袁晓煜

随着社会的快速老龄化和终身教育理念的深入人心，老年教育公共服务作为提升老年人生活质量、促进社会和谐的重要载体，其优化与发展日益受到关注。本文以“以人民为中心”的发展思想为指导，从思政维度出发，探讨如何优化老年教育公共服务供给，以满足老年人日益增长的精神文化需求，增强老年人的社会参与感和幸福感。

“以人民为中心”强调发展应围绕人民需求展开。在老年教育公共服务领域，这意味着我们必须将老年人的实际需求置于首位。本文将从思政维度出发，探讨如何优化老年教育服务，以更好地满足老年人的学习需求，促进他们的全面发展。

老年教育公共服务供给的现状与挑战

近年来，我国老年教育公共服务体系取得了显著进展，教育资源日益丰富，参与人群持续扩大，各级政府与社会力量的积极投入为老年人提供了多元化的学习平台和机会。然而，在快速发展的同时，也面临着不容忽视的挑战。供需不匹配成为首要问题，部分教育服务内容未能精准对接老年人的实际需求，导致学习体验与期望之间存在差距，特别是针对老年人个性化、差异化的学习需求缺乏有效满足。更为关键的是，在追求知识技能传授的同时，思政教育在老年教育中的地位被相对忽视，这不仅限制了老年人思想道德素质的提升，也未能充分发挥老年教育在传承社会主义核心价值观、弘扬社会正能量方面的独特作用。因此，优化老年教育公共服务供给，解决上述挑战，成为当前亟待解决的问题。

优化老年教育公共服务供给的思政维度

1. 强化思政教育在老年教育中的地位

思政教育对老年教育至关重要。应深化爱国主义教育，讲述国家历史，弘扬民族精神，增强老年人的民族自豪感和归属感。同时，加强社会主义核心价值观教育，引导老年人树立正确的世界观、人生观和价值观，提升思想道德素质。针对老年人特点，采用故事讲述、案例分析等生动形式，将思政教育融入日常生活，促进自我反思与内心修炼。通过强化思政教育，不仅提升老年教育质量，还激发老年人社会责任感和使命感，为构建和谐社会贡献力量。

2. 创新思政教育内容与形式

针对老年人的独特身心特征及广泛兴趣，我们应精心设计思政教育内容，以历史故事为脉络，融入红色文化精髓，紧贴时事热点，使教育内容既具深度又富有时代感。同时，创新教学形式，采用讲座交流启发思考，小组讨论促进共鸣，实践活动加深体验，如组织参观红色教育基地、参与社区服务等，让老年人在轻松愉快的氛围中接受思政教育，增强学习的吸引力和感染力，真正实现寓教于乐，让思政教育深入人心。

3. 构建多元化的思政教育平台

充分利用现代信息技术手段，构建线上线下相结合的思政教育平台。线上平台可以依托互联网、移动设备等媒介，提供丰富的思政教育资源和便捷的学习方式；线下平台则可以通过社区学院、老年大学等实体机构，组织面对面的教学活动和实践活动，增强学习的互动性和实效性。

4. 加强思政教育与老年教育的深度融合

将思政教育融入老年教育的全过程和各环节，实现二者的有机融合。在课程设置上，既要注重知识技能的传授，又要注重思想道德素质的培养；在教学方法上，要灵活运用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发老年人的学习兴趣和积极性；在评价体系上，要建立全面、客观、公正的评价机制，既考核知识技能掌握情况，又考核思想道德素质提升情况。

结论与展望

以人民为中心，优化老年教育公共服务供给的思政维度，不仅是响应国家老龄化战略的重要举措，更是提升老年人生活质量、促进社会和谐的关键路径。通过强化思政教育在老年教育中的地位，我们不仅能够丰富老年人的精神世界，提升他们的思想道德素质，还能激发他们的社会责任感和使命感，为社会的稳定与发展贡献力量。

展望未来，我们应当保持对老年教育公共服务供给的持续关注和深入研究，紧跟时代步伐，不断创新思政教育的内容与形式。利用现代科技手段，如互联网、大数据等，构建更加多元化、个性化的思政教育平台，使思政教育更加贴近老年人的实际需求。同时，加强思政教育与老年教育的深度融合，将思政教育贯穿于老年教育的全过程，形成全方位、多层次的思政教育体系。此外，政府、社会、家庭等各方应形成强大合力，共同推动老年教育事业的繁荣发展，让每一位老年人都能够老有所学、老有所乐、老有所为。

（此文为邯郸市2024年度哲学社会科学规划重点课题，编号：2024191。作者就职于邯郸开放大学）